办好思想政治理论课，关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性和创造性。为进一步提升1671金沙城线路检测教师的教育教学水平，建设一支本领过硬的思政课教师队伍，1671金沙城线路检测于5月25日至26日，分别开展了两堂公开课，并针对此次课程展示情况，相继开展了一次深层次的交流研讨会议。

两次“概论”课公开课分别由1671金沙城线路检测资深教师赵省委和李平辉以现场授课的形式进行。赵省委老师以“四个全面”表述为何更新切入点，以美国、印度两国发展的实际数据与中国之间的对比为支撑，深刻讲述了“四个全面”战略布局形成和发展的历史背景、形成过程以及逻辑关系，全面阐释了战略目标转变的原因以及中国社会主义现代化国家的基本特征。课堂上，赵老师合理掌控教学节奏，积极引导学生思考相关课程问题，充分调动学生参与思政课程的积极性，有效提升了学生的获得感。

李平辉老师以文化的含义为切入点，紧紧围绕“建设社会主义文化强国”这个核心议题，运用问题驱动法，引导学生积极思考如何坚持马克思主义在意识形态领域指导地位的根本制度，如何培育和弘扬社会主义核心价值观，如何在坚定文化自信的基础上，把我国从一个文化大国建设成为文化强国等问题。整个课堂节奏紧凑，逻辑清晰，突出问题导向，师生互动交流频繁，课堂氛围浓厚，是一堂精彩的公开课。

课程结束之后，参与观摩的新老教师进行了反馈交流。首先，叶教授对两次公开课给予了高度评价，她指出，两位教师在授课过程中思路清晰，备课充分，授课过程中都充分展示出了一个优秀思政课教师的基本素养。同时，针对两位教师展示的公开课相继提出了对应的意见和建议，她强调在思想政治理论课程的教学过程中，要结合高职院校的学生特点，注重因材施教、因人施教，加强学生课堂管理，对于知识点的讲解应根据教学大纲精讲精练，对概念性问题应重点讲解，要求学生着重理解并掌握相关概念。

接着，与会教师都分享了自身的一些观点和看法。其中，张福臻教授指出思政课教师在课程实施过程中应围绕章节重点内容，合理运用问题导向法，积极引导学生思考现实问题。陈颖老师认为在讲授知识点的过程中，通过中国与其他国家发展过程中的科学数据的对比，学生可以真切地感受到中国当前发展的巨大变化，这一点非常值得借鉴。此外，新进教师代表杨姗也从课堂应急事件的处理、课前备课、学生学习习惯的培养、学生参与课堂的积极性以及课堂时间的把控等方面分享了自己的收获与启示。

最后，叶教授做了总结发言，希望各位教师在本次交流研讨会议中，能够积极总结教学经验，完善教学方法，改进教学工作，提升教学能力，在课程建设中努力成长为高素质人才，在课程实施中真正传播好真、善、美，更好落实立德树人的根本任务。

文/杨姗